01

我的儿子从小就是晃晃当当的，不太把老师的要求，老师说的话放在心上的那种，他也对成绩不是很在乎。比如说我期望他在班上至少能中等，但是他经常考到中下，甚至有时候垫底。我批评他的时候，他就会说：“还有比我差的，我不是最差的。”他总是用这种方法来跟我说。

同时对老师的批评也不是很在乎。我总觉得，他处于一种梦幻状态，他好像总是沉浸在另外一个世界里，这个世界也许是他喜欢的关心的世界，但是这个世界跟老师的世界不合拍，跟学校的世界也不合拍。这可能确实是男孩子的一种特性。他想知道的东西特别多，他的好奇心强，他的脑子总是在课堂之外，然后他关心的事也在课堂之外。

后来我思考，他的满不在乎反而会形成一种自我保护。不像有的孩子，太在乎老师，太在乎同学的评价，太在乎学校对他怎么样，所以老师对他的要求，在他那反应很强，然后对他的批评也会反应很强。这样的孩子就过于敏感，或者是容易受到伤害。

02

当他背着书包走进学校那天起，我就希望他在学校里能够学习好，能够受老师的表扬，那么老师一旦表扬他以后，比如说我去家长会，我也会很虚荣，很高兴。但我的孩子从小学一直到初中，甚至到高中阶段，都是经常在学校垫底的那种，偶尔能考好一些。他的成绩很忽悠，一会儿很高，一会儿很低。所以不管是学习，还是其他什么方面，都感觉他懵懵懂懂的，总是稀里糊涂，晃晃悠悠的一种状态。

我是妈妈，我比较理解他，我觉得他还是想好的，但过一段时间，他因为牵挂着其他的事，他又晃悠到别处去了。其实他也想引起老师的注意，想让同学注意他，他为此做了很多服务大家的事。

比如说学校去长跑，就是跑步，他就拿着照相机跟着同学，然后给同学拍照，然后再分发给老师，分发给同学，然后学校的运动会什么的，他作为小记者，可以在场内给大家拍照，他觉得挺高兴的。

就是说他总是想用自己的长处，然后引起同学、老师的注意，比如说他在初中阶段，他有一段时间就在黑板上，每天早晨他还去的挺早，在黑板上写励志的，或者是今天的天气预报，或者是给同学在黑板上画一下画，他坚持做，然后每天去画，每天去写。他喜欢美术，会画一些东西，他就利用自己的长处去吸引同学的注意，吸引老师的注意。

其实给孩子自由空间也是很重要的，家长千万不要跟学校站在一条线上。家长也应该理解他，应该包容他，如果家里再不给孩子空间的话，孩子会感到很大的压抑。

03

孩子上学以后，我对他没有特别清晰的规划。但是当时我想，一个方面男孩子数学不能差，如果数学差的话，他会在理科面前犯懒，不管男孩子，女孩子，你要让他过这一个槛，这个方面是要加强。另外一个，我觉得孩子从小学外语，应该是学的也比较快，也比较容易，所以我在这两个方面，还是比较注意的。

外语我是让他从二年级开始学的，到了初中毕业的时候，他就可以阅读英语原文了。他先学的是少儿剑桥英语，学到三级，本来想改公共英语，当时很多家长都让孩子学公共英语，而且考级。他学了几天课之后，太难了，他当时就表示不愿意，因为公共英语一课下来，要背几十个单词，甚至上百个单词，后来就给他改新概念，他就一直学新概念。

高中他遇到了一个非常好的英语老师，这个老师特别受学生喜欢，他教英语从来不用规定的教材，他全部都是用他自己编出来的教材，让同学读、说，然后看视频，对孩子的学习，英语兴趣的提高有非常大的作用，他教出来的孩子，就是不用看高考一系列的单词、课本什么的，在西城区，每一次高考中都是非常拔尖的。所以在他的引导下，我觉得确实是有了很大的进步。

这个英语老师激发了他的英语热情，他开始大量地阅读原版英文书籍。另一个激发就是哈利波特，我当时就买了一本给他了。他看了特别喜欢，悄悄用他的压岁钱把所有版本都买回来了，然后所有的都不只看了一遍。他自己开始要写小说，写英文小说，类似于模仿哈利波特那种，最后简直有点走火入魔。就是上课也看，不好好学习，导致成绩一下子垫底，老师就很着急，因为马上就要中考了，他在后面还翘着二郎腿看小说，那时候我们确实也很焦虑，因为他不太明白中考这个事情很关键，如果他中考考不好的话，有可能就进不了八中了，对他影响很大，所以那时候我们确实也很焦虑。但是后来想想，可能就是因为，这个把他的胃口吊起来了，他的英文在那时候确实取得了非常大的进步。

数学我给他报了课外的的数学班，那时候面临小升初，也让他上一些班。但是他在三年级时不愿意上，他觉得太苦了，太累了。他的成绩当时还可以，他实在不愿意，后来就停掉了。

三年级到四年级的阶段，整个就是带着他去玩，就没有上培训班。到了四年级下半学期，牵涉到中考了，开始小升初了，给他又加了数学。再回去的时候，他应对起来就轻松一些，他能够学下来，他自己也喜欢，所以数学和英语培训一直上到初三，他这两门都可以，所以这两个还是要总体考虑一下。

04

关于艺术方面，他4岁的时候就开始学小提琴，一直学到高中。后来他去耶鲁大学，在学校里报名考试了一个乐队，结果还考中了，现在在乐队拉第二小提琴。比如说像他学的小提琴，他离那个专业水平还差得很远，就是如果你用专业水平去要求他，或者是用专业的眼光去看，你会觉得，花了这么多年培养他的小提琴的技艺或者是爱好，真是付出很多，好像收获很少的感觉。

但是你要从另外的眼光看，我并不是搞专业，我也不想去吃这碗饭，他拉成什么样就是什么样，学到什么水平就是什么水平，就我来看，我觉得培养他学音乐最大的收获，是给了他一双非常好的耳朵，当他听到音乐以后，他知道什么东西是好的，什么东西是不好的，他能够欣赏古典音乐，能够欣赏很多很多的东西，有时候他自己还尝试着写一些曲子，我觉得这就很好了，就是他有这种修养在，这个对于他的人生将来影响很大。

05

我觉得孩子的学习还是有一个节奏的，比如说从小你给他规划一下，英语要怎么学，达到什么程度，学一门什么样的艺术。不管是音乐、绘画，对陶冶情操都很好。这个如果小学不开展，到初中以后孩子就特别忙，就没有时间。

从大格局上看，小学、初中、高中阶段，都有最重要的事。小学还是习惯的养成，比如说集中精力做一件事，好奇心，对什么事情感兴趣，对自己感兴趣的事就能做好。

小学阶段，要让孩子充分地去玩，就是大人尽量地陪着孩子到处走走，到处看看，开阔眼界。所有的这些玩、游戏，都是一种学习。我觉得并不一定非要在小学多好，多拔尖，其实孩子更多的是跟父母学习，父母用你自己的文化底蕴，用你自己的知识，自己的为人处事教育孩子，跟孩子在一起，伴随他的成长。

初中阶段，因为毕竟是中国的教育，他要应对中考。关于兴趣的学习，可能面临着一个问题，你是坚持下去，还是要放弃。如果确实他想学的，是他的兴趣所在，那就要坚持学下去，让它真正成为将来他人生当中的一种爱好，他生命当中的一种底色。

高中阶段，因为要应对高考，还要全新全意地为大学准备。我还是觉得能够到一个好的学校，对他的人生影响是很大的。他的物理老师告诉我，初中阶段，其实就是男孩子一个筛选的过程，男孩子不是因为不优秀，不是因为不聪明，就是当时他没有开窍，结果就在这种严酷的筛选过程中，把他筛出去了，将来对他的人生影响很大。

中学对孩子的成长影响还是很大的。一个教学质量高，同学也优秀的学校环境，会对他产生正面的影响。其实并不是这个名校能拿到多少分，让你考出来多少分，重要的是，这个学校会营造一种孩子成长的氛围，这个氛围，还是非常重要，所以如果你能让孩子进入这样的学校，还是要做这样的选择。