学习习惯直接反映一个人的思维习惯，这些思维习惯也将直接影响你未来的生活方式和工作能力。如果你从来就是一个打一鞭子走一步的学生，那么你的生活和工作也将如出一辙。生活中的你将很可能是一个毛手毛脚，拖沓懒惰的人；如果工作中也采取同样的态度，那么你很可能会因为无法领会和独立完成领导安排的任务而被解雇。

　　中国的应试教育体制有它的优点，但也有致命的缺点。这缺点主要就体现在他培养了一大批“打一鞭子走一步”的学生。特别是在面对东西方文化碰撞的时候，这一缺点显得尤为突出。

　　应试教育的一个重要特点：

　　应试教育习惯于将学生的24小时完全控制住，习惯于宣讲各种各样的大道理，这门学问的道理，那门学问的道理。就连英语这样的实践性科目也要以理论代之。在这种体制下的学生，通常习惯于每天在老师的安排下学习，思维也是直线型的。学习以完成老师的作业，做大量习题为主要方法。简单的说，学生就像嗷嗷待哺的婴儿，每时每刻都被动地等待老师喂给自己知识。甚至于学生希望老师给他们制定一个精确到分钟的学习时间表。可以说学生的绝大部分学习任务都是在老师的监视下和逼迫下完成的。这时学生也就自然而然变成了老师的奴隶，缺乏主动学习的热情，自己解决问题的能力也遭到了破坏，从而养成了学生在思维上的懒惰，甚至自理能力的倒退。

　　西方教育体制的一个重要特点：

　　我们知道，中西方文化和教育体制都存在着很大差距，西方教育体制的最大特点就是学习范围广泛，学生以独立，自学的方式为主，老师通常只起到启发和引导的作用。在这种教育形式下，学生从小就养成了独立思考，独立解决问题的习惯。学生在课下独立地学习，自主决定学习内容，在课下完成知识的积累，然后充分利用上课的时间解决学习中的实际问题，将所学的知识升华，加深对所学知识的理解。

　　而这种学习方法，通常在中国都是在大学里才会实行的，中国的学生在大学的氛围下才会逐渐领会这种学习体系的真正用意。

　　在大学里，老师通常只讲一些理论知识，分析问题的方法，以及老师个人的学术观点。然后就会让学生提交某个问题的研究报告或论文，甚至于有时候连报告或论文的选题都要由你自己来决定。至于你应该看哪些书，应该从哪里查资料，最后形成什么样的观点，都由你自己决定，老师很少提供参考意见。因为在老师看来，搜寻信息和发现问题也是很重要的学习能力。

　　中西方文化碰撞

　　很多中国学生特别是高中毕业没有在国内读过大学的学生，到了国外后，很难马上适应国外的学习方式，不知道如何独立思考问题，面对突如其来的变化而无法及时调整，仍然停留在过去填鸭式的学习思维之中。他们不会规划自己学习，只等待老师给他们安排。习惯于考前突击式的应试学习方式，而不认真完成老师布置的日常学习任务和作业，以致严重影响了学习效果，直接导致学习成绩不尽人意。